G11首届化学晶体培养大赛 

晶体，一种玲珑剔透的神奇物质。

说起晶体，最早要追溯到古希腊。古希腊人首先创造了κρύσταλλος（krustallos）这个词，意思是「冰」和「水晶」。像雪花、金刚石和食盐，都是生活中最常见到的晶体。

为了帮助学生们更好地了解化学键的相关知识，提升学生们独立研究的技能，本周中学部举办了首届化学晶体培养大赛。

这是本学期开学以来，11年级学生进行的一次课堂延伸研究活动。人气奖的评判，将由初中部的同学们投出心目中最喜爱的晶体作品，对低年级的孩子也是兴趣的一种启发。

学生作品展示

「泰坦尼克号」「雷峰塔」「折翼的天使」「至纯原石」……同学们

培养出的晶体形态各异，依据造型为晶体起的名字也十分有趣。

「我们小组培养的是硫酸铜晶体，至纯原石是我们培养的最好看的一个，

都舍不得用来比赛……」G11的同学说道。

硫酸铜晶体（CuSO4·5H2O），完整的单晶是平行四边形斜方，蓝色透明。

硫酸铬钾晶体（KCr(SO₄)₂·12H₂O），完整的单晶是正八面体，紫色透明。

学生讲述晶体名称的由来

为了培养晶体，实验进行了两个多礼拜，学生们每天都要泡在实验室。

配置饱和溶液、加热或蒸发析出晶种，选出适合的晶种、用棉线吊在溶液中让它继续长大……

「我们选用的滤纸太『细』了，过滤的时候流速太慢，导致一开始很难形成晶体。」

「有时候溶液没有配置好，晶种就会长成不太好看的多晶体，就算长毁了。」

只有镊子尖大小的晶种

每个小组都做了无数次尝试，其中只有几次能够成功。

如果培养出了完整的晶体，同学们用滴胶或者指甲油封存这来之不易的的成果，再从这几次成功培养的晶体中选出比较好看的参加比赛。

晶种悬挂在溶液中继续生长

「这次的实验课题是半命题式的。除了学习相关的化学知识，学生们

需要自己进行文献研究、并自主设计实验，去研究不同物质的单晶生长条件。」

在IB课程的DP阶段，要求学生们具有ATL的核心技能。

化学学科的阮老师表示，举办这样的比赛，就是为了提升学生

的核心技能之一：研究技能（Research Skill）。

ATL Skill

对于G11的学生们，这样的晶体培养试验特别之处在于：

半开放的研究课题，有别于完全独立的研究，便于确定研究的方向；

小组合作，可以互相帮助、互相总结；

研究的深度相对浅一点，是他们这个阶段可以达到的，不会望而生畏。

学生们经历了从设计、执行到报告的完整过程，加上后期的课内实验，

一步一步提升到12年级，他们就可以独立的完成个人的研究，

根据开放的命题设计完整的实验，并完成长达12页的实验报告。

除了孜孜不倦做实验，孩子们还要写出完整详实的实验报告，几个小组的报告各有亮点：

有的小组试验记录非常详细，第二天根据记录去改进思路，后面就能够得到更好的晶体。

有的小组数据分析写得比较精彩，不仅数据精确度很高，

而且对数据的趋势线、可信度都进行了更深入的处理。

作为同学们第一次完成的研究报告，其中仍然有表述不够

严谨详实的地方，需要孩子们不断修改、完善。

「对化学研究的过程中遇到的困难该如何去解决，包括一个好的lab report

该写成什么样子，这些技能的成长是对学生们更有价值的事情。」阮老师表示。

学生实验报告

化学视角，是现代科学素养必备的重要部分，可以让我们看待问题的方式更加全面深刻。

这样的晶体实验不仅充满趣味性，更为足彩平台G11的孩子们未来做内部评估的的论文、以及扩展论文打下了充分的准备。